| 學校新組織 2019 | ||||
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| 本校架設的「學校組織」，是以追求精簡的運作、直接取得效益和檢視效能為目標。以「諮詢」、「策劃」、「發展」三大功能性質，來推動組織的發展和執行日常管理及支援的工作。 學校精簡組織架構圖 | ||||
| 一. 「諮詢」組織設有：學校諮詢議會。 | ||||
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功能： | |||
| (1) | 是依據校董會章則成立的組織。以共同的目標，向校董會提供教育和管理效能的意見，藉此提升學校整體的發展和服務質素。 | |||
| (2) | 為管理層、校長和前線員工與家長共同就著學生福祉、學校發展需要和員工發展等方面作磋商、溝通和交流的會議。 | |||
| (3) | 每年須至少舉行會議兩次或按需要增加。成員包括有：校董、校監、校長、教職員三位代表(由教師部、住宿部、職員部各選出一位。任期一年，連選可連任。) 及家長教職員會幹事會三名代表出任(任期一年)。 | |||
| (4) | 以共同目標，在下列事項向校董會建議，使學校能不斷提升其教學及行政管理效能，為學生提供適切而質優的教育。 | |||
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工作目標： | |||
| (a) | 學生的教育規劃及管理 | |||
| (b) | 特殊教育的推廣 | |||
| (c) | 社區教育及共融 | |||
| (d) | 家長與學校間的合作及夥伴關係 | |||
| (e) | 教職員的培訓 | |||
| (f) | 學校行政管理 | |||
| (g) | 學校校舍設施 | |||
| (h) | 學校課程的重整及釐定 | |||
| (i) | 學校週年報告、學校目標、年度計劃及預算 | |||
| 二.「策劃」組織設有：學校完善及導向會議。 | ||||
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功能： | |||
| 係依據明愛樂義學校服務宗旨下成立，規劃學校整體發展大方向、策略發展和質素管理與完善的組織。成員分別由校長、「校務及支援組」正/副統籌人、「學務組」主任、「教職員培訓及發展組」主任，與及「學生及家長支援」等代表組成，並邀請教育心理學家作為諮詢的角色。形式：每月一次會議。 | ||||
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工作目標： | |||
| (1) | 規劃學校整體、遠程中程及近程的發展方向。 | |||
| (2) | 規劃學校整體、遠程中程及近程的發展方向。 | |||
| (3) | 制訂、推廣學校政策與行動計劃。 | |||
| (4) | 監察所訂定決議事項的落實情況及通盤審視所訂決議事項的工作效益。 | |||
| (5) | 協調各專業團隊的發展及支援課程政策與行動計劃。 | |||
| (6) | 推動跨部門協作文化。 | |||
| (7) | 質素管理。 | |||
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「學校完善及導向會議」能輔助校長領導學校工作，提升教育領導和與各專業部門的協作和發展，使更能發揮全面管理，促進學校效能。 | |||
| 三.「發展」組織設有：「行政及資源管理」、「教職員培訓及發展」、 「學與教」及「學生及家長支援」，分列四個領域來執行學校發展的工作。 |
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1. 「行政及資源管理」係由「校務及支援組」承責。 主要統籌「學生學習義工支援」、「資訊科技支援」及「校務處」工作。 |
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| 1.1 | 「學生學習義工支援」： ─ 與社工部協作，統籌外界義務人力資源，以支援本校學生學習和實踐共 融工作。 |
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| 1.2 | 「資訊科技支援」： ─ 統籌全校資訊科技資源及技術支援工作，策劃及發展校本資訊科技平台 和推動學習軟件的發展工作。 |
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| 1.3 | 「校務處」： ─ 主責編制內人力資源、資訊事務、文書和學校資產等後勤補充、調配及 支援功能。 |
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(a) 資源管理 (校產登錄、註銷、存放及增補) |
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2. 「教職員培訓及發展」係由「教職員培訓及發展組」承責。為本校提升人力資源、學習和培訓發展的重要組織，兼管「圖書資訊發展組」。 | |||
| 2.1 | 「圖書資訊發展組」會配合課程發展的需要，專責推展學生閱讀計劃及圖書館的發展，並支援教職員培訓及發展的執行工作。 | |||
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3. 「學與教」係由「學務組」統籌其事。上設有「課程建構委員會」，下轄負責帶領「教學部」的發展工作；透過「課程會議」策動「校本課程發展組」的發展事宜；為充實學生的「其他學習經歷」，更成立「全方位學習統籌會議」協調之。 | |||
| 3.1 | 「課程建構委員會」為本校課程發展的核心組織，司變革和完善課程的重擔。 | |||
| ※ | 功能：領導本校課程的發展方向、探討學校課程與教改趨勢的配合，從而制訂課程發展策略，讓嚴重智障兒童有全面的發展和充分的能力面對未來的生活所需。 | |||
| ※ | 工作目標：為發展一套能提升學生技能，顯增值效益和具轉銜功能的校本嚴重弱智兒童課程而努力，最終，學生能愉快地學習，我們並引以自豪。 | |||
(1) 以校為本發展及建構一套嚴重弱智兒童課程，供學生在學齡時段有系統地學習；並按個別學童的個體需要及發展，為學生作「生涯規劃」，做好轉銜適應。 (2) 建構一套有效而客觀的「中央評鑑工具」，從學生的增值學習表現中延伸下一階段的發展。 (3) 家校一起商討學生遠程及近程目標，推動和延展學習內容，為「夥伴同行」建立架構。 (4) 參考中央課程，摘取及融會適度的內容讓學生學習，與主流課程建立匯合點，為「融合教育」做好準備。 |
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| 3.2 | 「教學部」主責在持續推動和執行優質教學的工作。 | |||
| 3.3 | 「課程會議」 | |||
| ※ | 功能：係明愛樂義學校規劃學校整體課程發展的大方向、策略發展、科組發展和質素管理的組織。成員分別由校長、教育心理學家、所有主任級老師及專責課程老師組成，一起參與其中。形式：每月一次會議。 | |||
| ※ | 工作目標： | |||
(1)規劃學校整體課程的發展取向與方針。 (2)制訂學校課程政策與行動計劃。 (3)策劃課程發展藍圖及工作計劃。 (4)推動課程研究(初階)。 (5)帶領科組發展。 |
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| 3.4 | 「全方位學習統籌會議」 | |||
| ※ | 功能：配合學務組，協調各科組及部門，統籌全校的全方位學習活動，為嚴重智障學童提供全面性的學習經驗；促進、延伸及擴闊課堂的知識、技能和態度，以幫助他們提升學習效能，並強化九大共通能力的發展。成員分別有校長、教育心理學家、學務組成員，按需要邀請舍監及治療師代表列席。 | |||
| ※ | 工作目標： | |||
(1)統籌全校不同類型的全方位學習活動，使學生能有系統地學習。 (2)策劃及舉辦增潤科目的全方位學習活動，深化相關科目的學習。 (3)與課程發展組、各科組及輔助部門緊密聯繫及互相協調，為學生提供不同類型的學習經驗，配合成長所需，使有整合的發展。 (4)促使每位學生均有參與全方位學習活動的機會，以及令所有全方位學習活動達到均衡性。 (5)監察全校全方位學習活動的推行。 (6)檢視及評估全方位學習活動的成效。 |
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4. 「學生及家長支援」設有3個服務領域。一為「專業輔導服務」，另一為「護理及宿舍服務」與及「復康服務」。 | |||
| 4.1 | 「專業輔導服務」包括： | |||
─ 社工部專責提供支援、輔導和家長教育的服務。主要分為個案工作、家長工作、支援課程實習及社區工作項目。 ─ 教育心理學部專職支援課程發展、學生及家庭成長，與及教職員培訓及發展的策略建議等工作。 ─ 教育心理學部專職支援課程發展、學生及家庭成長，與及教職員培訓及發展的策略建議等工作。 |
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| 4.2 | 「護理及宿舍服務」包括： | |||
─ 護理部著力推行全面學生護理及健康教育的工作。負責學生護理、環境衛生、預防傳染病和健康教育，以及膳食衛生管理等工作。 ─ 宿舍部著重提供兼具休閒和訓練的優良膳宿服務。設有生活技能訓練及宿舍活動兩大範疇。 |
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| 4.3 | 「復康服務」包括： | |||
| ─ 分為物理治療部、職業治療部及言語治療部三大專項服務。主力提供有效評估和治療效益的輔助醫療服務。 | ||||
| 4.4 | 「家長教職員會」簡稱家職會。為教職員與家長之間的伙伴組織，司協調、溝通及完善家校伙伴合作職能，由社工部統籌。 | |||
| 成員包括家長、校友家長及全體專業教職員。每兩個月召開幹事例會。詳情見家長教職員會組織。 | ||||
目標： |
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| ─ 完 ─ | ||||
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